1.	杜绝第四象限的活动，关注第二象限 - 提高对时间管理矩阵图四个象限的认识。花一周时间教学生如何杜绝第四象限的活动（如看太多电视），把省出的时间用来从事第二象限的活动。再次同老师们一起研究时间管理矩阵图，让他们提醒学生注意第四象限的活动。给学生提供一份活动清单，让他们知道在第二象限的时间段里可以做什么。
2.	作文主题 - “我对自己的决定和行为的后果负责。” 这个主题可用来作写作练习。
3.	班级间辩论主题 - 以下反面话题可以作为班级间的辩论赛主题（或在全班小组讨论时用）。 主动积极的人注定要倒霉。 在竞争的环境里，双赢思维行不通。 在紧急情况下，坚持“要事第一”只会带来灾难。 如果对方只想占你便宜，向情感账户存款则无异于浪费时间。 只有当人们花足够时间思考未来时，“以终为始” 才能发挥作用 。
4.	在校内张贴海报-主题如下： “我们首先寻求理解对方，然后再让对方理解我们。” “主动积极的意思就是我对自己的行为和结果负责。” “双赢思维是团队合作的基石。” “一旦你掌握了‘要事第一’，紧急情况会自行化解。” “赢输思维会导致双输局面。” “关注影响圈使我学会自行判断生活中最重要的是什么。” “在关注圈内行动只会让我一事无成。”
5.	考试前期张贴海报-上面可写“为拿一个‘A’而努力的行为属于影响圈；一味祈求拿‘A’，却不付出努力的行为则属于关注圈。
6.	把核心价值用于实践-按照价值观（结合学校的使命宣言），规范老师、学生、员工的行为。具体说明每一个价值如何帮助学校完成使命。
7.	各科系的使命宣言-让各科系以学校使命为蓝本，起草一份使命宣言，然后与学生在集会时一同分享。
8.	编写个人使命宣言-利用富兰克林柯维网站www.franklincovey.com 的使命编写器起草一份个人使命宣言。请先进入该网站，找到“effectiveness zone”, 然后查找“使命编写器”。
9.	使个人的价值符合学校核心价值-请每一位老师确定三个符合学校价值的个人价值。让他们结合具体的行为来界定每一个价值，确保自己言行一致，以身作则。
10.	通过体育活动强化双赢理念。组织班级间的足球赛。 通过团队成员的合作表现而不是进球比分来决定谁是赢家。特约裁判必须拿出合作表现得分以及合作表现减分的凭据。 表现高度团结的一队会比合作欠佳的另一队多好几分。